科博館的史特靈引擎家族新成員-陳氏兄弟捐贈史特靈引擎模型

從2002年辦理「能源學習護照」活動開始，與史特靈引擎結下不解之緣。到2010年為止，除了高中生、教師史特靈引擎模型製作研習之外，也有國小學生版的簡易史特靈引擎原理模型製作。

高中學生及教師研習製作的史特靈引擎模型

小學生版的「神奇彈珠」史特靈原理模型

 

陪伴在科博館的能源研習活動十多年，由周鑑恆博士捐贈的第一座展示級史特靈引擎模型，經歷了第一次停擺後，由中興史特靈夥伴陳國揚、楊浚泯修復；第二次停擺是因為結構受損，移氣器重心歪斜。

 

 故障的第一代教育研室示機

一般市售的低溫史特靈引擎模型汽缸直徑大約10公分左右，不適合用於對30人以上團體進行演示介紹，本次陳氏兄弟捐贈的史特靈引擎屬於γ型機構設計，移氣器汽缸直徑30公分、高12公分，移氣器設計成熱交換器，具兩個直徑6公分的銅製活塞汽缸，全機採鋁材結構製作，飛輪為直徑20公分的鑄鐵製品，啟動溫差約為50℃，以電熱爐最低刻度加熱1.5分鐘後關閉熱源，啟動引擎後可維持15分鐘運轉，飛輪轉速可達每分鐘300轉。

 陳文立教授、陳文正醫師捐贈的第二代史特靈引擎

十月六日下午，國立成功大學航太系陳文立教授偕夫人及陳文正牙醫帶著史特靈引擎模型來館，由科學教育組主任張鈞翔博士代表接受史特靈引擎教具捐贈，並回贈感謝狀表彰兩位對科學教育的熱心支持。陳文正牙醫於彰化縣溪湖鎮文正牙醫診所執業，雖然不是台中市民，但對於國立自然科學博物館提供高品質的科學教育活動深表認同，因此促成這次的捐贈。

陳文立教授於捐贈時，也談起自己對史特靈引擎研究產生興趣的開始，肇因於大約10年前全家到科博館參觀，在科學中心的商店看到低溫史特靈引擎模型，並且基於好奇購買回家鑽研，一頭栽進史特靈引擎領域的研究。很高興十年後有機會打造這座大型史特靈引擎回饋科博館。

 

 感謝陳文正醫師及陳文立教授捐贈史特靈引擎

校辦教師研習實作活動歡迎前來申請

主旨：

為協助中小學教師進行科學教學專業成長，以實作活動的方式，提供有興趣的教師社群或校辦研習來館進行活動，或在指定時間至學校講授。活動時間2小時，採活動主旨與大要說明(30分鐘)，實作(60分鐘)，教學應用及相關知識介紹(30分鐘)。

申請期限：即日起至104年10月12日17:00止

活動限制：1、本活動以學校能至博物館參加教師研習為優先

                   2、若需到校舉行研習者，以苗栗、台中、彰化、南投等學校優先

                   3、其餘外縣市之學校，因受限年度出差費之額度，若有需求者，請先E-mail聯繫

活動時間：自104年9月起至105年01月止

歡迎有需要之學校可先以E-MAIL聯繫
並告知希望上課之時間與主題

本研究室將為您安排後續課程事項

實作活動可提供主題如下：

報紙屋

活動概要:利用報紙和電風扇，搭建一個可容納所有研習參加者進入的密閉空間。

科學原理:空氣佔有空間和重量、空氣流速影響壓力大小

活動需求:報紙(每人4大張)、糨糊、電風扇、電源及延長線、藍球場大小的空間，每位參加者需著易於活動的衣褲，活動尾聲時需脫鞋參與活動。

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發電小風車

活動概要:以扇葉和馬達組裝一個小型的發電機，電風扇可供其連結的LED發亮。

科學原理:馬達和發電機構造相同，扇葉大小對風力轉動發電機難易的影響

活動需求:14吋以上的桌扇或立扇、桌椅、材料包組(本館準備)、焊錫及槍(本館準備)

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簡易史特林引擎

活動概要:以紙板、試管、彈珠裝配一個用蠟燭加熱就可不停運動的外燃機。

科學原理:利用空氣受熱膨脹、遇冷收縮讓機構產生運動。

活動需求:臘燭、打火機、桌椅、材料包(本館準備)

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小小考古學家

活動概要:以中部地區三個不同年代的考古標本，讓參與者體驗一下考古學家在實驗室作的事。

科學原理:考古層位、從物件的質感和功能推測其功能

活動需求：可供參加者分組討論的桌椅配置、標本(本館提供)

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展場探索(活動場地限於本館進行)2主題，每次活動限1主題

1. 動物和他們的居所
   「彩色世界」、「芸芸眾生」展示區，探討動物適應環境的構造。
2. 住的故事
   在展示區「古代中國人」和「臺灣農業生態」裡，人們居住的房屋跟環境間的關係探討。

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歡迎有需要之學校可先以E-MAIL聯繫，並告知希望上課之時間與主題

本研究室將為您安排後續課程事項。

「究竟能不能？！」能源趣味問答活動圓滿落幕

當次答對最多題的參加者合影

問題作答情況

主持人演出趣味短劇

觀眾踴躍搶答

國立自然科學博物館能源教育推廣活動：「究竟能不能？！」能源趣味問答，於六月一日、六月二日，於本館國際會議廳紅廳舉行，共計4場次，296人次參加。各場次獲得滿分的觀眾包括陳煜翔、張嘉翔、徐若庭、洪岱儀、陳姿羽等人，每位獲贈機械甲蟲壹隻。活動以問答的型態介紹臺灣使用的能源類型、能源產製設施及對環境可能產生的影響，以及節約能源的生活習慣，並以專家解釋科學原理、介紹行為所依據的科學原則之短片作為解答，解答過程中亦由主持人不定時地進行現場搶答，獎品包括本館印製之海洋生物墊板及自動鉛筆。現場氣氛活潑輕鬆，觀眾反應熱烈。活動雖然在本館圓滿落幕，但陸續將在中壢市、台南市、臺東市及花蓮縣等地的夥伴學校辦理。本活動承行政院國家科學委員會NSC102-3113-S-178-001計畫補助，以及國立臺灣師範大學能源教育中心提供搶答活動贈品，特此致謝。

高中學生能源科技研習營

國立自然科學博館高中學生能源科技研習營
日期:101年10月24日-12月12日
地點:國立花蓮女子高級中學
對象:花蓮地區高中職對科學有興趣的學生
主題:綠藻養殖固定二氧化碳的研究

科學,不是英雄主義,單打獨鬥.在這個時代,科學研究需要跨領域的團隊合作.本研習透過介紹一個跨領域研究團隊的研究架構及其中核心的研究構思,提供與科學家面對面討論的機會,讓高中學生藉此窺見科學研究進行過程的真面貌.
活動包括演講三場次及實地研究設施參觀與介紹.

講者簡介

一、李澤民教授國立中山大學海洋前瞻科技推展中心主任
介紹從藍綠藻進行二氧化碳固定的計畫構想，及藻類原生種蒐集對此類研究的意義。

二、張嘉修教授國立成功大學生物科技中心副主任
介紹藻類養殖技術的發展與應用，及其中的化學工程考量。

三、謝愷博士國立東華大學能源科技中心研究員
介紹藻類油脂提取研究，及科技研究從實驗室進入現場工程的考量。

四、參訪活動：暫定為花蓮紙廠、養蛤場。
研究計畫設置在參訪地點的實地藻類養殖設施，及這些設施對固定二氧化碳及減少污染的考量。

詳細活動辦法與招生訊息請見國立花蓮女中首頁,或與部落格信箱連絡.

99年能源相關概念的傳播之教育訓練課程

      一、 活動主旨︰

 國際環境保護運動發展已經有四十多年。環境意識的萌芽與環境保護主義的發展首先起於1960與1970年代的美國；然而時序邁入1980年代中期以後，歐洲漸漸取代美國成為全球環境理念的領導地位。1990年後全球氣候變遷與能源短缺議題成為國際政治舞台眾所矚目的焦點，經濟發展與環境保護理念成為(科學)教育與學習領域裡的一股新興的強勢勢力。

 台灣引入環境保護理念與環保意識，早已行之有年，也有具體績效，然而省思既有的環保策略，不難發現這些成效具備了「速食式」的特質：即廣告式文宣宣導教育做為教育推廣策略，以達成行政績效為目標所做的課程設計，忽略了深度理解環境理念的重要性，也忽視民眾對於環境資訊「求知的權利」，使我們體會到國內環境教育與能源相關概念之傳播，已經面臨「培養正確的基礎觀念、提升新生代國際視野、建立具備科學與人文素養兼備」的重要時刻。近幾年來我國開始積極從事環境與能源教育，然而教育活動內容仍將環境議題與能源議題分隔開來，各自進行，缺乏整合性的視野與反思性的能力。有鑑於此，國立自然科學博物館科學教育組依據「國科會能源國家型人才培育自由導向整合計畫」的宗旨與科學教育人才培育理念，擬規劃出能源相關概念傳播之課程，從基礎概念知識到實作教學應用，循序漸進、層級分明，課程並橫跨社會與自然科學領域教學。期望能首先達成完整的知識主體傳播與融合學校課程教學的架構。